Hakikat Penilaian Kelas

Melaksanakan Penilaian Kelas

Sumber: Penulis

Menjalankan tugas sebagai guru tidak terlepas dari tiga tugas pokok yang harus dikerjakan, yakni: a) merencanakan pembelajaran, b) melaksanakan pembelajaran, dan c) mengevaluasi pembelajaran. Dalam mengevaluasi pembelajaran, guru melakukan penilaian. Penilaian merupakan proses sistematis meliputi pengumpulan informasi (angka, deskripsi, verbal), analisis, interpretasi untuk membuat keputusan. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Penilaian bisa dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung (penilaian proses) atau pun setelah selesai pembelajaran (penilaian hasil).

Penilaian kelas adalah proses pengumpulan dan penggunaan informasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk membuat keputusan tentang pencapaian hasil belajar atau kompetensi peserta didik. Prinsip dan pendekatan penilaian kelas, meliputi: a) sahih, b) objektif, c) adil, d) terpadu, e) ekonomis, f) transparan, g) menyeluruh dan berkesinambungan, h) edukatif, i) sistematis dan j) akuntabel.

Ciri-ciri atau karakteristik penilaian kelas, antara lain:

1. Belajar tuntas
2. Otentik
3. Berkesinambungan
4. Berdasarkan acuan kriteria atau patokan
5. Menggunakan berbagai cara dan alat penilaian

Belajar Tuntas (Mastery Learning)

Menurut John B Carrol, prinsip belajar tuntas yaitu peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik. Jika peserta didik dikelompokkan berdasarkan tingkat kemampuannya untuk beberapa mata pelajaran dan diajarkan sesuai dengan karakteristik mereka, maka sebagian besar dari mereka akan mencapai ketuntasan. Guru harus mempertimbangkan antara waktu yang diperlukan berdasarkan karakteristik peserta didik dan waktu yang tersedia di bawah kontrol guru. Peserta didik yang berjalan lambat perlu waktu lebih lama untuk materi yang sama, mereka dapat berhasil jika kompetensi awal mereka terdiagnosis secara benar dan mereka diajar dengan materi dan metode yang berurutan mulai dari kompetensi awal mereka.

Penilaian Otentik

Prinsip penilaian otentik pada penilaian kelas, meliputi:

1. Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu dan saling berkaitan
2. Mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah
3. Mengukur apa yang diketahui peserta didik sekaligus apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik
4. Menggunakan berbagai cara dan kriteria
5. Holistik (kompetensi utuh merefleksikan sikap, pengetahuan dan keterampilan)

Berkesinambungan

Pada prinsipnya berkesinambungan mengandung pengertian bahwa penilaian berlangsung secara terus menerus, berkesinambungan selama proses pembelajaran berlangsung. Dengan demikian memantau proses, kemajuan dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas. Prosedur ulangan yang dimaksud, antara lain:

1. Ulangan harian adalah ulangan yang dilakukan setelah selesai beberapa indikator, bisa berupa tertulis, lisan atau penugasan.
2. Ulangan tengah semester yaitu ulangan yang dilakukan setelah selesai beberapa kompetensi dasar pada semester yang bersangkutan.
3. Ulangan akhir semester adalah ulangan yang dilakukan setelah selesai semua kompetensi dasar pada semester yang bersangkutan.
4. Ulangan kenaikan kelas yaitu ulangan yang dilakukan setelah selesai semua kompetensi dasar pada semester ganjil dan genap.

Berdasarkan Acuan Kriteria

Pada prinsipnya penilaian didasarkan atas kriteria yang ditetapkan. Dalam karakteristik penilaian ini, prestasi kemampuan peserta didik tidak dibandingkan dengan peserta pada kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya serta patokan yang ditetapkan. Patokan yang dimaksud berupa KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai (kompleksitas), daya dukung berupa sarana dan guru, serta karakteristik kemampuan (intake) peserta didik.

Menggunakan berbagai Cara dan Alat Penilaian

Karakteristik ini, meliputi:

1. Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi
2. Menggunakan penilaian yang bervariasi meliputi tes tertulis, lisan, produk, proyek, portofolio, unjuk kerja, pengamatan dan penilaian diri serta antar teman.

Berdasarkan uraian di atas, penilaian di kelas bukanlah suatu langkah prosedural atau rutinitas semata, melainkan harus berdasarkan pada prinsip, pendekatan, karakteristik penilaian di kelas, sehingga menghasilkan keputusan yang sesuai.

Referensi

Depdiknas. (2006). Rancangan Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Kemendikbud. (2013). Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Dirjen Pendidikan Dasar Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar.

Kemendikbud. (2013). Penilaian dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.